el sí de las niñas
"El sí de las niñas", escrita a la luz del siglo XVIII y la Ilustración por Leandro Fernández de Moratín, es una de las primeras obras de nuestras letras que se atreve a cuestionar directa y abiertamente la educación que se le daba a la mujer en la sociedad, abordando uno de los aspectos (la falta de libertad para elegir con quién casarse) que evidenciaba una situación más amplia y profunda que llevaba vigente siglos.
"... con tal que se presten a pronunciar cuando se lo manden un sí perjuro, sacrílego, origen de tantos escándalos, ya están bien criadas, y se llama excelente educación la que inspira en ellas el temor, la astucia y el silencio de un esclavo"
('El sí de las niñas', Leandro Fernández de Moratín)
Y es que durante siglos, las mujeres fueron ciudadadanxs de segunda, incluso seres humanos de segunda, a los que se les negaban muchos de los derechos fundamentales que los hombres sí disfrutaban, entre ellos, el derecho a la educación, el derecho a tener unos bienes propios, el derecho a un trabajo remunerado, el derecho a desarrollarse, a elegir, a decidir por sí misma e intentar ser feliz...
Y esta situación se mantendría mucho tiempo después de Moratín.
Y esta situación se mantendría mucho tiempo después de Moratín.
|
Este texto que aunque parece una broma es real fue publicado en 1953 y se entregaba en España a todas mujeres que hacían el Servicio Social en la Sección Femenina, algo así como un servicio militar para aprender las tareas de casa
|
"Ellas habían sido educadas para casarse. Sabían bordar en bastidor, coser a máquina, tejer encaje de bolillo, lavar y planchar, hacer flores artificiales y dulces de fantasía, y redactar esquelas de compromiso... La madre pensaba que no había hijas mejor educadas. «Son perfectas», le oía decir con frecuencia. «Cualquier hombre sería feliz con ellas, porque han sido criadas para sufrir"
('Crónica de una muerte anunciada', Gabriel García Márquez)
Hace un siglo las mujeres no votaban, apenas iban a la escuela, no eran profesoras, ni filósofas, ni escritoras (salvo alguna excepción, casi siempre heroica). Hace cincuenta años, las mujeres seguían siendo fundamentalmente madres y esposas; y pocas eran políticas, médicos, juezas, ingenieras, pilotos... Hasta hace nada, había cosas de chicos, y cosas de chicas; cosas de hombres, y cosas de mujeres. No se esperaba lo mismo ni se exigía lo mismo ni se permitía lo mismo a ambos sexos. Y casi siempre, con una clara desventaja para la mujer, a la que se concedían menos libertades y se les exigían cosas en exclusiva. Incluso cuando llegó la liberación de la mujer, y esta se incorporó al trabajo, y a tener su dinero, y con él una puerta abierta a la independencia y la libertad, esto supuso en muchos casos que las féminas pasaran a tener doble jornada, una fuera de casa y otra dentro, porque los varones no estaban demasiado dispuestos a asumir la parte de las tareas de lo hogar que les correspondería en un mundo igualitario o regido por la equidad...
Texto tomado de: Diente de León
COMPÓRTATE
Durante siglos nos decretaron el largo de la falda, la profundidad del escote, la intensidad del maquillaje. Nos indicaron el punto exacto en el que un pantalón deja de ser ajustado para empezar a ser provocativo, nos reglaron el alto de los tacos y la edad para empezar a usarlos. Nos obligaron a sentarnos con las piernas cerradas y a caminar sin bamboleo. Nos inculcaron reglas estrictas acerca de cuándo hay que dar el primer beso o ir a la cama. Máquinas de lustrar el piso y de parir, nos repartieron las tareas de la casa, los deberes hacia el marido y los hijos. Aprendimos que si nos pegaban era porque algo habíamos hecho. Nos enseñaron el bordado, el silencio, la hipocresía y la paciencia. Nos dijeron lo que podíamos saber y lo que no, lo que podíamos leer y lo que no, lo que podíamos estudiar y lo que no. Todo eso nos lo hicieron hombres y mujeres. Siglos después, parecía que habíamos aprendido algo. Hasta que en abril de 2018 un grupo de jueces españoles decidió que cinco varones que violaron a una mujer de dieciocho en los Sanfermines de 2016 fueran condenados a nueve años de cárcel por abusos sexuales, y no a veintidós por violación, emitiendo un fallo según el cual no hubo intimidación ni violencia hacia la víctima, que declaró haber hecho lo que muchas hubiéramos hecho para defendernos de una suerte peor: “cerré los ojos para no enterarme de nada y que pasara rápido (…) Cuando me vi rodeada sentí miedo, no sabía cómo reaccionar y reaccioné sometiéndome”. Los jueces concluyeron que la chica se quedó demasiado quieta, que no pataleó, ni chilló, ni arañó, ni forcejeó como debe hacer una mujer honesta para defender su honra. Así, después de siglos de barbarie, cuando parecía que habíamos aprendido algo, unos jueces españoles nos arrojaron a la cara El Manual del Buen Comportamiento de la Mujer Violada.
LEILA GUERREIRO (Fuente: El País, 09-05-2018)
¿Hemos logrado realmente la igualdad o sigue habiendo diferencias, tal vez desventajas, entre hombres y mujeres?
Esta es la reflexión que os propongo para que, tras observar, quizás documentaros y reflexionar, escribáis un TEXTO EXPOSITIVO-ARGUMENTATIVO sobre esto, sobre la igualdad o desigualdad entre hombres y mujeres.
Tenéis total libertad para hablar sobre el tema, tocando el o los aspectos que más os preocupen, os interesen u os apetezcan, pero yo os dejo unas cuantas pistas de las ideas que podéis tocar:
Pero antes de opinar, es importante informarse y reflexionar. Así que reflexionad antes de escribir, Y para facilitaros esa reflexión aquí os dejo unas cuantas cosas que os informan sobre el tema y os invitan a ello, a reflexionar.
- ¿Qué es el feminismo y qué es el machismo? ¿Qué consecuencias tiene cada uno? ¿Sigue existiendo machismo o no? ¿En qué ámbitos se nota más? ¿Es verdad eso de los micromachismos? ¿Qué consecuencias tiene?
- ¿Se educa igual a hombres y mujeres? ¿Se espera lo mismo a ambos y se les exige socialmente lo mismo a ambos? ¿Hay conductas, hábitos o actitudes que se ven mejor o peor según se pertenezca a un sexo u otro?
- ¿Hay profesiones /estudios/ tareas propias de cada sexo? ¿Por qué? ¿Existen aún ámbitos política, deporte, cultura... en el que la presencia o importancia de las mujeres es menor?
- ¿Hay trabajos o situaciones en que la mujer tiene desventaja? ¿Cuáles y por qué?
- ¿Qué es la violencia de género y por qué se llama así? ¿A qué se debe? ¿Qué tiene que ver con machismo y feminismo? ¿Qué se puede hacer para remediarla?
- Las tareas del hogar y la crianza de los hijos ¿son ya realmente cosa de dos o siguen siendo cosas de mujeres a las que, como mucho, a veces ayudan los hombres?
- ¿Qué desventajas encuentra la mujer al incorporarse al mundo laboral?
- La imagen de hombres y mujeres en los medios de comunicación y publicidad. ¿Hay diferencias? ¿Se percibe aún cierto machismo? ¿Hasta qué punto pueden contribuir a la desigualdad?
- En las relaciones personales, afectivas, familiares, de pareja... ¿siguen existiendo situaciones o actitudes que revelan la pervivencia de cierto machismo, es decir, que no se considera igual a hombres y mujeres?
- La forma de vestir o la apariencia física... ¿es más exigente con un sexo que con otro? ¿Se les imponen cosas diferentes?
- ¿Por qué cuesta tanto avanzar en este terreno? ¿Qué lastres hay? ¿Qué se puede hacer para ir transformando sociedad y mentalidad en el camino de la equidad de género?
- ¿Utilizamos un lenguaje machista? ¿Por qué?
- Puedes ilustrar estos -o cualesquiera otros- aspectos relacionados con este tema con ejemplos, casos, noticias, anécdotas que conozcas, de los que hayas sido testigo, que estén a tu alrededor o que incluso te hayan ocurrido a ti mismo o a ti misma.
- Cuando tengas tu texto escrito, ponle título.
Pero antes de opinar, es importante informarse y reflexionar. Así que reflexionad antes de escribir, Y para facilitaros esa reflexión aquí os dejo unas cuantas cosas que os informan sobre el tema y os invitan a ello, a reflexionar.
Texto tomado de: Diente de León
|
El corto refleja cómo todavía hoy son muchas las mujeres que en España tienen que renunciar a su carrera profesional al convertirse en madres.
Un informe publicado por la CEOE, la patronal de los empresarios, hace unos meses señalaba que el 95,4% de las personas que han dejado de trabajar o han reducido su jornada para cuidar a sus hijos son mujeres. |
"La prolongada esclavitud de las mujeres |
"A los hombres se les enseña a pedir perdón por sus fallos; a las mujeres, por sus éxitos." |
"No les deseo (a las mujeres) que tengan |
"Me atrevería a aventurar que Anónimo, que tantos poemas escribió sin firmarlos, |
"Ser mujer en el primer mundo es difícil |
«Si luchas puedes perder, si no luchas estás perdida». |
micromachismos
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Tarea inspirada en la entrada del blog Diente de León Hombres y mujeres de Teresa Losada.
comentario crítico
Runner
Pues no te puedes quejar, hija. Con la suerte que tenéis ahora con vuestros maridos. No beben, no fuman y además hacen deporte… No como los de antes, que fumaban, bebían y llegaban todos los días tarde a casa del txikiteo. Es la respuesta que te ha dado tu madre por teléfono cuando te has quejado porque tu marido ha salido a correr por la tarde, justo cuando tienes que empezar con los baños de las mellizas, preparar la cena… Desde que empezó con el triatlón sale todas las tardes.
Hoy también lo has visto salir con sus zapatillas de runner de último diseño y su nuevo reloj, que por el tamaño casi podría valer de reloj de pared, con GPS, pulsómetro, mapas ruteables, auriculares bluetooth inalámbricos y altímetro barométrico, entre otras prestaciones, tal y como te comentó orgulloso el día que se lo compró.
Y hoy, mientras sacas los platos limpios del lavavajillas, te preguntas si tienes derecho a quejarte, porque lo que hace tu marido desde que empezó con el triatlón es algo bueno, socialmente bien valorado… De qué te quejas si tu marido sólo hace deporte. Pero resulta que hace deporte de siete y media a diez. Justo cuando en casa tienes más trabajo con las niñas y preparando la cena y la comida para el día siguiente. Justamente falta el mismo tiempo que faltaba tu padre cuando después de trabajar iba a tomar unos vinos con los amigos.
Cuando has terminado de recoger todo y de acostar a las niñas, tu marido ha llegado con el pelo mojado y olor a gel de baño. Estoy muerta, le has dicho, y te has ido a la habitación pensando que, aunque afortunadamente las cosas han ido cambiando y muchos hombres asumen su responsabilidad también dentro de casa, todavía quedan algunos de aquellos hombres de los que habla tu madre. Son los nuevos txikiteros, solo que ahora en vez de joderse el hígado, sufren fascitis plantar.
Hoy también lo has visto salir con sus zapatillas de runner de último diseño y su nuevo reloj, que por el tamaño casi podría valer de reloj de pared, con GPS, pulsómetro, mapas ruteables, auriculares bluetooth inalámbricos y altímetro barométrico, entre otras prestaciones, tal y como te comentó orgulloso el día que se lo compró.
Y hoy, mientras sacas los platos limpios del lavavajillas, te preguntas si tienes derecho a quejarte, porque lo que hace tu marido desde que empezó con el triatlón es algo bueno, socialmente bien valorado… De qué te quejas si tu marido sólo hace deporte. Pero resulta que hace deporte de siete y media a diez. Justo cuando en casa tienes más trabajo con las niñas y preparando la cena y la comida para el día siguiente. Justamente falta el mismo tiempo que faltaba tu padre cuando después de trabajar iba a tomar unos vinos con los amigos.
Cuando has terminado de recoger todo y de acostar a las niñas, tu marido ha llegado con el pelo mojado y olor a gel de baño. Estoy muerta, le has dicho, y te has ido a la habitación pensando que, aunque afortunadamente las cosas han ido cambiando y muchos hombres asumen su responsabilidad también dentro de casa, todavía quedan algunos de aquellos hombres de los que habla tu madre. Son los nuevos txikiteros, solo que ahora en vez de joderse el hígado, sufren fascitis plantar.
KARMELE JAIO. (Fuente: Noticias de Gipuzkoa. 20 / 09 / 2018)
comentario crítico:
texto expositivo-argumentativo. ARTÍCULO DE OPINIÓN
Redacta un texto expositivo-argumentativo en el que se desarrolle una opinión personal relacionada con la temática planteada, argumentando a favor o en contra. (220-250 palabras)
1. FASE INICIAL
Antes de ponernos a redactar, debemos tener muy claro A QUIÉN va dirigido el texto que vamos a redactar; cuál es EL CONTENIDO QUE QUEREMOS DEFENDER; con qué FINALIDAD escribimos; qué MODALIDAD TEXTUAL hemos de utilizar, cuál es la ESTRUCTURA más adecuada, qué REGISTRO debemos emplear...
Por lo tanto, solo después de una PLANIFICACIÓN PREVIA nos pondremos a escribir y el texto será coherente.
2. LLUVIA DE IDEAS Y BORRADOR PREVIO A LA FASE DE REDACCIÓN
Podemos colocar en el centro de un borrador el CONCEPTO CLAVE O EL ASUNTO sobre el que vamos a opinar y situar ALREDEDOR LAS NOCIONES QUE SE ASOCIAN A ÉL. Para ello podemos contar con nuestros conocimientos previos y podremos, además, valernos de la información previa que hayamos podido recopilar (en este sentido, cuanto mayor sea la cantidad de información que tengamos, más riguroso y preciso será el texto).
Si NO SURGEN IDEAS, debemos PROVOCARLAS, bien mediante preguntas:
¿Quién?, ¿cómo?, ¿por qué?
Listados: causas / consecuencias / aspectos de que consta / responsables / posibles soluciones / problemas que genera / actitudes ante el problema / quiénes se benefician / quiénes son los perjudicados...
Una vez hayamos acumulado todas las cuestiones que hayan podido surgir en relación al asunto que debemos tratar, podemos elaborar un ESQUEMA que resultará de gran valor en la FASE DE REDACCIÓN.
El esquema deberá respetar también la estructura de un texto expositivo-argumentativo con un registro formal.
3. FASE DE REDACCIÓN
Se pide que hagamos un texto EXPOSITIVO-ARGUMENTATIVO de REGISTRO FORMAL.
En 220-250 palabras debes manifestar una postura personal clara sobre el tema del texto y justificarla mediante argumentos convincentes y bien construidos.
Emplea el registro formal (sin coloquialismos), demostrando corrección en la ortografía y puntuación, riqueza léxica y variedad sintáctica.
Sigue esta estructura, en PÁRRAFOS DISTINTOS sin título:
COHESIÓN, conectar las ideas y los distintos párrafos mediante conectores:
Antes de ponernos a redactar, debemos tener muy claro A QUIÉN va dirigido el texto que vamos a redactar; cuál es EL CONTENIDO QUE QUEREMOS DEFENDER; con qué FINALIDAD escribimos; qué MODALIDAD TEXTUAL hemos de utilizar, cuál es la ESTRUCTURA más adecuada, qué REGISTRO debemos emplear...
Por lo tanto, solo después de una PLANIFICACIÓN PREVIA nos pondremos a escribir y el texto será coherente.
2. LLUVIA DE IDEAS Y BORRADOR PREVIO A LA FASE DE REDACCIÓN
Podemos colocar en el centro de un borrador el CONCEPTO CLAVE O EL ASUNTO sobre el que vamos a opinar y situar ALREDEDOR LAS NOCIONES QUE SE ASOCIAN A ÉL. Para ello podemos contar con nuestros conocimientos previos y podremos, además, valernos de la información previa que hayamos podido recopilar (en este sentido, cuanto mayor sea la cantidad de información que tengamos, más riguroso y preciso será el texto).
Si NO SURGEN IDEAS, debemos PROVOCARLAS, bien mediante preguntas:
¿Quién?, ¿cómo?, ¿por qué?
Listados: causas / consecuencias / aspectos de que consta / responsables / posibles soluciones / problemas que genera / actitudes ante el problema / quiénes se benefician / quiénes son los perjudicados...
Una vez hayamos acumulado todas las cuestiones que hayan podido surgir en relación al asunto que debemos tratar, podemos elaborar un ESQUEMA que resultará de gran valor en la FASE DE REDACCIÓN.
El esquema deberá respetar también la estructura de un texto expositivo-argumentativo con un registro formal.
- Primer párrafo: Presentación del asunto y de la idea o postura que vamos a defender (tesis) de forma clara y concisa.
- Segundo párrafo: Desarrollo argumental, uno o dos argumentos que expliquen y justifiquen la tesis presentada (argumentos distintos, a veces damos vueltas y vueltas a la misma idea y el contenido del texto no avanza, no repetir ideas).
- Tercer párrafo: Conclusión, se vuelve a repetir la tesis (con otras palabras, claro) de manera que la opinión quede reforzada tras el cuerpo argumental.
3. FASE DE REDACCIÓN
Se pide que hagamos un texto EXPOSITIVO-ARGUMENTATIVO de REGISTRO FORMAL.
En 220-250 palabras debes manifestar una postura personal clara sobre el tema del texto y justificarla mediante argumentos convincentes y bien construidos.
Emplea el registro formal (sin coloquialismos), demostrando corrección en la ortografía y puntuación, riqueza léxica y variedad sintáctica.
Sigue esta estructura, en PÁRRAFOS DISTINTOS sin título:
- Introducción: contextualiza el problema, destacando su actualidad, o su relevancia en la sociedad, o sus causas, o sus consecuencias educativas, económicas, legales, etc.
¿QUÉ? Cual es tu postura frente al asunto; Tu Tesis: formúlala de modo claro. Más que un acuerdo o desacuerdo total con el autor, puedes seguir una vía alternativa o personal. - Cuerpo argumental: ¿POR QUÉ? Justifica tu tesis con argumentos (repasar los argumentos), en uno o dos párrafos. Debemos expresar nuestra posición ante lo expuesto por el autor, bien sea corroborando, refutando o matizando lo que aparece en el texto. Por lo tanto, el texto solo se debe mencionar de trasfondo para decir algo nuevo, NO PARA REPETIR LA INFORMACIÓN.
- Conclusión: Es bueno terminar con un párrafo de conclusión, que recoja la postura que has expresado antes pero con algún matiz nuevo, reforzada.
COHESIÓN, conectar las ideas y los distintos párrafos mediante conectores:
- Primer argumento: en primer lugar, para empezar, en principio, veamos, por un lado...
- Segundo argumento: además, se puede añadir, asimismo, por otro lado, en este sentido...
- Tercer argumento: por último, para acabar, en fin...
- Conclusión: en conclusión, por ello, en definitiva, en resumidas cuentas, en resumen, en suma...